Modele de secvenţe, de lecţie modernă la geografie

Trei modele de secvente de lectie la clasele a VI si a VIII a axate pe tehnicile de gândire critica, inspirate de studiile d-nei Eliza Dulama.

Model de organizare si sistematizare grafică a informaţiilor noi la Israel (clasa VI a)

Motivatie: in utilizarea acestui model se foloseste in prealabil recautarea, ca metoda activa de identificare a caracteristicilor unei tari, dupa care aranjarea lor intr-un cadran necesita un effort de condensare si de structurare a informatiilor dobindite in timpul lectiei , fiind si un moment de evaluare.

· Activitate în perechi sau în grup pentru completarea cadranelor. Trasez pe tablă liniile şi scriu în fiecare cadran elementele de sintetizat. Aveţi la dispoziţie cinci minute.

· Activitate frontală: Solicit câte o idee de la fiecare grup şi o scriu pe tablă.

Israel

Poziţia+consecintele	Caracteristici fizico- geografice
Aşezările şi populaţia	Aspecte economice

· Activitate individuală: Jurnalul grafic. Desenaţi pe o foaie a caietului un pătrat mare şi împărţiţi-l în trei. Desenaţi în fiecare pătrat câte un element specific Israelului.

Tema pentru acasă. Asociaţi denumirilor de mai jos sensurile biblice cunoscute de voi. Denumiri: Bethleem, Nazareth, Ierusalim, Emaus, Galileea, Cana, Samaria.

2. Model de exerciţiu de ordonare cronologica a informaţiilor ( clasa a VIII a )

• Aveţi următoarea enumerare: apariţia şirului cristalin, apariţia vulcanilor, cutarea Munţilor Măcinului, relieful glaciar, apariţia flişului, Placa ( Platforma)Est – Europeană, ridicarea Subcarpaţilor ,cutarea şisturilor verzi, scufundarea Depresiunii colinare a Transilvaniei, formarea Deltei Dunării, formarea câmpiilor.
• Ordonaţi etapele formării unităţilor de relief din România de la cea mai veche la cea mai nouă, după următorul model:

1. Platforma Est – Europeană
2. ………………………………..
3. ………………………………..
4. ………………………………..
5. ………………………………...
6. ………………………………...

7.Scufundarea şi umplerea Depresiunii colinare a Transilvaniei

8. …………………………………

9. …………………………………

10…………………………………

11.Apariţia şi formarea Deltei Dunării

• Răspunsuri:

1. Platforma Est –Europeană
2. Cutarea şisturilor verzi-Podişul Casimcei
3. Cutarea Munţilor Măcinului
4. Apariţia şirului cristalin
5. Apariţia flişului
6. Apariţia munţilor vulcanici
7. Scufundarea şi umplerea Depresiunii colinare a Transilvaniei
8. Apariţia şi ridicarea Subcarpaţilor
9. Formarea câmpiilor

10.Formarea reliefului glaciar

11.Apariţia şi formarea Deltei Dunării

Model de tabel comparativ la lecţia Spania şi Portugalia ( clasa a VI a )

Motivaţie :elevii reusesc să compare după diferitele criterii ,cele două state , prin combinarea cu informaţiile prezente pe harta din manual , iar în urma unei analize complexe deduc asemănările şi deosebirile dintre cele două ţări .

Realizarea sensului

3. Comunicarea subiectului şi motivarea pentru lecţie .

4. Completarea tabelului comparativ prin conversaţie euristică şi activitate frontală :

		Spania	Portugalia
Poziţia
Condiţii naturale	Relief
	Climă
	Hidrografie
	Vegetaţie
Populaţia şi aşezările	Populaţia
	Oraşele
Activităţile economice	Grad de dezvoltare
	Industrie
	Agricultură
	Transporturi
	Turism

• Activitate frontala pentru completarea tabelului cu ajutorul hărţii şi al manualului.

5.Identificarea şi indicarea la hartă a elementelor esenţiale

Reflecţie

6. Explorarea unor noi sensuri

• Rezolvarea unor situaţii problemă prin jurnalul explicativ . Lucraţi în perechi.Se distribuie biletele cu probleme .
• Timp pentru explicarea situaţiilor problemă şi completarea jurnalului explicativ
• Activitate frontală pentru discutarea rezolvărilor .
• Activitate în perechi pentru completarea organizatorului grafic comparativ . Desenaţi în caiete O.G. comparativ de pe tablă cu deosebirile şi asemănările dintre cele două ţări.

Portugalia si Spania

Asemănări Deosebiri